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    體科院

  • 更新時間

    2021年06月(yue)18日

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    劉凌志

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    朱厚(hou)偉(wei)

  • 編審

    劉凌志 馬小燕 鄭衛平(ping) 胡(hu)若晨

“研之有理 碩博有約”第九期碩博學術沙龍丨個人研究方法體系的構建

2021年6月(yue)11日下(xia)午,第(di)九期(qi)碩博(bo)學術論壇如期(qi)舉行。本次沙龍采用騰(teng)訊會(hui)議的形式(shi),主題(ti)為《個(ge)人研究(jiu)方(fang)法體系的構建》,由朱厚(hou)偉博(bo)士主講,2020級碩士研究(jiu)生參與。

會議伊始,朱厚偉博士引用了笛卡爾《尋找真理的方法》中的觀點,為大家介紹了早期的方法論,笛卡爾批評有人認識事物“往往極其雜亂無序,恨不得雙腳一蹦就跳上樓房的屋頂”,并將“方法論”比喻為構建到達屋頂的樓梯,或者說“思維的樓梯”。按此思路,“研究方法論”可理解為研究工作應遵循的路徑和秩序。

接著,朱厚偉博士從(cong)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)、方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)學、方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)論及研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)體(ti)系(xi)幾個概念入(ru)手,向大家展(zhan)現了社會研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)體(ti)系(xi)的(de)(de)基(ji)(ji)本全(quan)貌(mao)。社會研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)體(ti)系(xi)可分為(wei)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)論、方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)學和具體(ti)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa),方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)論的(de)(de)組成則(ze)是以(yi)哲學基(ji)(ji)礎、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式、邏輯關系(xi)等為(wei)主;方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)學則(ze)以(yi)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)基(ji)(ji)本特(te)點及其發(fa)展(zhan)、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)集成包括研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式和研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)設計類型,具體(ti)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)中(zhong)涉及到了問卷(juan)調查(cha)法(fa)(fa)(fa)(fa)、觀察法(fa)(fa)(fa)(fa)、實(shi)驗法(fa)(fa)(fa)(fa)、梳理統計法(fa)(fa)(fa)(fa)等等。

隨后,朱厚偉博士又從自身的角度談了體育研究方法論體系的構建。他以孫慶祝老師的《體育研究方法論》課程理論和自己閱讀的相關書籍為基礎,并結合霍爾三維結構體系,融合自身學習經歷和知識結構和孫老師的課題申報三維結構體系,最終粗略構建自己的體育研究方法體系。

朱博士認為(wei)作為(wei)一(yi)名體(ti)(ti)育(yu)學博士研究(jiu)生需要具(ju)備層次性的(de)研究(jiu)方(fang)(fang)法(fa)體(ti)(ti)系(xi),他的(de)體(ti)(ti)育(yu)研究(jiu)方(fang)(fang)法(fa)論(lun)三維(wei)結(jie)構(gou)體(ti)(ti)系(xi),知識維(wei)分層上借(jie)用孫(sun)老師(shi)的(de)課題申報三維(wei)結(jie)構(gou)體(ti)(ti)系(xi)中的(de)分層,將其分成基(ji)礎科(ke)(ke)學方(fang)(fang)法(fa)論(lun)、方(fang)(fang)具(ju)體(ti)(ti)科(ke)(ke)學方(fang)(fang)法(fa)論(lun)、具(ju)體(ti)(ti)方(fang)(fang)法(fa)、技(ji)術工(gong)具(ju)四(si)個方(fang)(fang)法(fa)層次和理(li)論(lun)依據、相關知識、報告(gao)要求三個理(li)論(lun)層次。

知識維(wei)

方(fang)法層次(ci):

第一層(ceng)次: 基礎科(ke)學(xue)(xue)方(fang)法論,管理科(ke)學(xue)(xue)方(fang)法論。

第(di)二層次: 具體科學方(fang)法論(lun),時空社會學、健康管理研究方(fang)法論(lun)、 公共治(zhi)理研究方(fang)法論(lun)。

第三層(ceng)次: 具(ju)體方法,問(wen)卷調查(cha)法、德爾菲(fei)法、層(ceng)次分析(xi)法、主成分分析(xi)法、數(shu)理(li)統計(ji)法。

第四層次: 技術工(gong)具,citespace知(zhi)識圖譜、Edraw邏輯(ji)思維圖、SPSS軟件(jian)(jian)、AMOS結構方(fang)程模型軟件(jian)(jian)等。

知識層(ceng)次:

第(di)一層次: 理(li)論依據,時空社會學理(li)論。

第二層次: 相關知識(shi),健康促進(jin)理論、體育健康促進(jin)理論。

第(di)三層次: 報告要求,申請報告書(shu)寫方法及要求。

邏輯維(wei)

1、為什么 ? 選題背景、目的、意義、必要(yao)性;題目新(xin)穎(ying)性、規范(fan)性

2、依什么(me)?文獻(xian)綜述、經驗總結、研(yan)究(jiu)價(jia)值;

(歸納總結、邏輯思辨、述評(ping)結合、提煉觀點、批判反思、找出切點、研究(jiu)定位(wei)、確定層(ceng)次(ci))

3、靠什么?理(li)論依據、實證(zheng)分析;

4、干(gan)什么?研(yan)究(jiu)(jiu)對象、研(yan)究(jiu)(jiu)目標、研(yan)究(jiu)(jiu)假設(預期觀點)

( 批(pi)判什(shen)么(me)(me)(me)(me)、完善什(shen)么(me)(me)(me)(me)、探討什(shen)么(me)(me)(me)(me)、證明什(shen)么(me)(me)(me)(me)、建(jian)立什(shen)么(me)(me)(me)(me)、創造(zao)什(shen)么(me)(me)(me)(me)?)

概念界定、研究(jiu)內容(一級目錄(lu)加簡單說(shuo)明)

5、用什么?研究設計思路(方法論)

研究方(fang)法(收集材料的(de)方(fang)法、論證方(fang)法)、技(ji)術路線(邏輯(ji)步驟);

6、得什么?理論觀點(dian)、應用成(cheng)果、對策建議;

7、創什(shen)么?閃光點,不同于(yu)現(xian)有成果或他人觀(guan)點;

8、憑什么?研(yan)究基(ji)礎、可行性分析(xi);(主客觀條(tiao)件(jian)分析(xi))

時間維

文獻閱(yue)讀階(jie)(jie)段(duan)(duan)、選題階(jie)(jie)段(duan)(duan)、規劃設計(ji)階(jie)(jie)段(duan)(duan)、寫作報告階(jie)(jie)段(duan)(duan)、整理報告階(jie)(jie)段(duan)(duan)、開題報告階(jie)(jie)段(duan)(duan)、修(xiu)改晚上階(jie)(jie)段(duan)(duan)。

最后(hou),朱厚偉(wei)博(bo)士通過(guo)一篇《什么影響了博(bo)士生(sheng)的學(xue)(xue)術(shu)熱(re)情變化(hua)》的研究結果鼓勵(li)大家(jia),要維護好良好的師生(sheng)關系,在學(xue)(xue)術(shu)和生(sheng)活上及(ji)時和導(dao)師進行溝通交流,方能營造(zao)出積極向上的學(xue)(xue)術(shu)氛圍(wei)。

每一次(ci)(ci)碩博論壇(tan)都是思想碰撞的(de)(de)(de)旅程,促(cu)進(jin)了體院(yuan)學(xue)子間科學(xue)研究的(de)(de)(de)交(jiao)流,營造學(xue)術創新氛圍,活(huo)躍學(xue)術思想,引發(fa)學(xue)術爭鳴,是學(xue)生(sheng)進(jin)行自由交(jiao)流的(de)(de)(de)學(xue)術平臺(tai),讓(rang)我們期待下一次(ci)(ci)碩博論壇(tan)的(de)(de)(de)相遇!

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